数智赋能 重塑医学人才培养体系

高质量的医学教育是健康中国建设的重要支撑，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。

  医学院校在人才培养中，既要在学生心中根植“为人民服务”的理念，又要为他们树立“科技报国”的标杆。在加强思政教育的同时，面对时代新形势、行业新动向，院校如何通过调整专业设置等举措，加强特色布局？本版推出“立德树人医路启航”专栏，展现医科院校的相关思考与实践经验。

重庆医科大学 朱丹 谢勇刚

  2026年是“十五五”规划的开局之年，国家全面部署实施健康优先发展战略、实施医疗卫生强基工程，对医学人才培养提出了从“保基本”到“强卓越”的时代命题。面对健康服务新需求，医学教育不仅要培养会看病的医生，还要造就能够引领未来的复合型医学人才。

  时代的考卷已然铺展，重庆医科大学正以系统性改革书写答卷：以数智为驱动，以整合为路径，以岗位胜任力为导向，着力培养心怀“国之大者”、服务健康中国战略的卓越医学人才。

技术驱动回应“优质服务”之需

  “为群众提供全方位全周期健康服务，不断提高人民健康水平”是健康中国战略对医疗服务质量提出的明确要求，而医疗服务质量的提升，离不开高质量人才队伍的保障。

  面对人工智能（AI）等新技术给医学教育带来的颠覆性变革，重庆医科大学将数字化作为驱动教育变革的核心力量。2025年10月，学校“AI医学未来学习中心”建设正式启动。该中心以临床真实需求为牵引，创新打造“AI智能体医院”模拟环境，让学生在与AI模拟患者、AI辅助诊断系统的深度交互中，提前熟悉未来智慧医疗的工作场景。这一系统的背后是覆盖全校的数字化底座，包括172间智慧教室、访问量超12亿人次的线上教学平台、覆盖3000余门课程的AI助教。

  “我们正为医学生构建一个融合智慧课程、虚拟实践与科研项目的成长支持系统。”中国科学院院士、重庆医科大学校长张泽民介绍，该中心的目标是通过建立起动态可视化的“学生能力画像”，最终精准掌握学生的知识短板与能力优势，为其规划个性化学习路径，实现从“批量培养”到“精准指导”的跨越。

  教材的革新尤为瞩目。2022年，学校出版国内首套医学整合课程数字教材，涵盖12个分册、4.3万个数字资源。2025年2月，这套教材全面接入DeepSeek大模型，全校2.7万余名医学生可随时随地进行智能学习。“数字教材里有三维模型和手术视频，我们还能进行虚拟仿真练习，比传统教材生动多了。”2020级临床医学专业学生王欣然的体验，正是数智赋能教育质量的生动写照。

  数智化不是炫技，而是为了“好用”。当新时代医疗机构需要“会看病、能操作、懂AI”的复合型人才时，重庆医科大学正在从源头上使人才培养路径更好地与临床需求匹配。

专业重塑破解“行业需求”之困

  随着经济社会高速发展与前沿技术日新月异，部分传统岗位正面临被替代的压力。这一变局给医学教育提出了严峻的叩问：今天的专业设置，能否匹配明天的行业需求？重庆医科大学给出的答案是，以未来需求为方向，精准绘制今日的人才培养版图。

  2025年，学校创办了国内首个临床医学专业“AI医学创新班”，由张泽民院士担任专业负责人。该专业不是简单地在原有的临床医学专业课程上叠加AI相关内容，而是构建“本研一体、基础临床贯通、AI赋能”的拔尖培养体系，为每名学生配备“临床﹢AI”双导师。首届学生潘思成说：“我们在大一时就接触临床，同时学习AI前沿知识，通过这样的学习，我们既能掌握临床诊疗规范，又能理解AI技术原理并科学应用。”

  学校持续补齐重点领域医疗人才短板，主动响应国家“儿科和精神卫生服务年”行动部署。聚焦儿科学、精神医学等领域紧缺医疗人才培养需求，学校持续开办儿科学专业，2025年开设国内首个精神医学（中外合作办学）双学位本科专业，学校附属儿童医院和附属第一医院先后获批国家儿童区域医疗中心和国家精神疾病区域医疗中心。同年，新开康复治疗学（中外合作办学）专业和新医科引导性专业健康与医疗保障，着力构建防治康管全链条人才培养体系。

  如果说创新班与新专业是布局未来医学的“先手棋”，那么微专业则是助力学生交叉能力提升的“加油站”。2026年2月，学校刚刚批准第二批20个微专业立项，包括“AI赋能放射医学与放射药学”“数智步态精准诊疗”等前沿方向。至此，学校微专业总数已达49个，覆盖“医学﹢人工智能”“医学﹢大数据”等交叉领域，1300余名学生参与学习，13个微专业入选教育部首批“双千”计划。“微专业让我触摸到‘主动健康’的力量。”2024级主动健康与康复护理技术微专业学生邓好雨感慨。当技术浪潮来袭，学子不再被动应对，而能主动拥抱。这正是专业重塑的意义所在。

课程迭代夯实“临床能力”之基

  医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。国务院办公厅、教育部、国家卫生健康委等部门多次发文明确要求，深化院校医学教育改革，鼓励开展基于器官/系统的整合式教学改革，提升医学生解决临床实际问题的能力。

  “我们在传统教学体系下讲呼吸系统相关内容时，解剖是解剖，病理是病理，等学到临床内容时，知识已经脱节。”呼吸系统疾病课程组组长郭述良教授介绍，“现在我们讲一种疾病，同时把解剖学、生理学、病理学和诊疗的相关知识打通，让学生形成完整的知识体系。”

  学校2009年在全国范围内率先开展整合医学1.0改革，打破学科壁垒；2020年与英国莱斯特大学合作办学，进入整合医学2.0阶段，引入国际优质教学资源；2023年入选重庆市唯一高水平新医科建设高校，推动整合医学3.0建设，打破医学与理科、工科、文科的界限。从培养“会看病的医生”，到培养“能够引领卫生健康科技创新、应用智慧医疗解决临床实际问题”的复合型医学人才，在探索中，学校的教育理念不断实现跃升。

“西迁精神”照亮“健康守门人”之路

  健康中国战略强调“以基层为重点”。重庆医科大学80%的毕业生选择扎根西部——这一数字正是“西迁精神”薪火相传的体现。

  在带教中，告诉学生如何与患者有效沟通；在操作时，告诉他们要能站在患者角度考虑问题……循环系统疾病课程组教师在日常的教学中，用自己的一言一行践行着学校“课程思政”的理念。学校编写出版《医学整合课程思政案例集》，通过场景化的讲述，让“敬佑生命、甘于奉献”不再停留于一句口号上。

  传承是更深沉的践行。学校持续30余年帮扶四川省凉山卫生学校，为民族地区培养2200余名医学人才；持续16年培养1500余名临床医学定向生，扎根重庆1100余个区县社区卫生服务中心和乡镇卫生院。“在课堂上，老师们就时常用‘西迁精神’引导我们，去扎根基层，守护一方百姓健康。”2026年即将毕业的2021级临床医学定向生李维维，将奔赴重庆市潼南区某乡镇卫生院，成为当地百姓的新一代“健康守门人”。